Dewasa ini, pendidikan dijadikan ujung tombak kemajuan suatu negara. Pendidikan dipandang mampu jadi pemecah atas masalah-masalah sosial yang ada. Sejauh ini, pendidikan di negara kita masih semrawut, terutama soal pengaturan kurikulum. Kritik terhadap kurikulum kita saat ini ialah kurang tepatnya kurikulum dengan mata pelajaran yang terlalu banyak, dan tidak berfokus pada hal-hal yang seharusnya diberikan. Dan yang paling parah pada setiap sistem pendidikan kita yaitu kurangnya evaluasi yang efektif.

Sriven (1967) membedakan antara evaluasi formatif dan evaluasi sumatif sebagai fungsi evaluasi yang utama. Fungsi formatif, dimana evaluasi dipakai untuk perbaikan dan pengembangan kegiatan yang sedang berjalan (program, orang, produk, dan sebagainya). Sedangkan fungsi sumatif menyangkut evaluasi yang dipakai untuk pertanggungjawaban, keterangan, seleksi atau lanjutan. Jadi, evaluasi hendaknya membantu pengembangan, implementasi, kebutuhan suatu program, perbaikan program, pertanggungjawaban, seleksi, motivasi, menambah pengetahuan dan dukungan dari mereka yang terlibat. Grounlund (1990) membedakan tes esai menjadi dua macam, yaitu tes esai dengan jawaban panjang, dan tes esai dengan jawaban singkat. Tes esai dengan jawaban panjang dirancang oleh para evaluator untuk melihat kemampuan siswa dalam menuangkan ide dalam satu kesatuan yang komprehensip, koherensi, dan sistematis sehingga memberikan kejelasan jawaban. Jawaban tes esai yang tidak membatasi ide-ide yang dituangkan oleh siswa untuk menjawab pertanyaan item merupakan tes yang disusun untuk tujuan tertentu.

Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi. Teaching Writing Skill. England: Longman Group UK Ltd. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara. Bachman, Lyle F. And Adrian S. Language Testing in Practice. New York: Oxford.

Contohnya, tes tertulis ujian tahap akhir, yakni ujian skripsi, tesis, dan disertasi, di mana siswa dituntut untuk menjawab pertanyaan secara komprehensip dan mendalam. Evaluasi ini dilakukan oleh para guru setelah siswa mengikuti proses pembelajaran dengan waktu tertentu, misalnya pada akhir proses belajar mengajar, termasuk juga akhir semester. Tujuannya untuk menentukan posisi siswa dalam penguasaan materi pembelajaran yang telah diikuti selama satu proses pembelajaran.

Adapun fungsi evaluasi sumatif ini adalah sebagai laporan pertanggungjawaban pelaksanaan proses pembelajaran, di samping itu juga untuk menentukan pencapaian hasil belajar yang telah diikuti oleh para siswa.

Koleksi Buku Perpustakaan Digital Universitas Negeri Malang Dasar-dasar evaluasi pendidikan / Suharsimi Arikunto Kode Penulis Penerbit Tahun Jumlah Subyek 371.26 ARI d Arikunto, Suharsimi Jakarta: Bumi Aksara 1991 2 1. PENDIDIKAN - TEKNIK EVALUASI Programme evaluation and review technique (PERT) / Rachmat Wiradinata Kode Penulis Penerbit Tahun Jumlah Subyek 658.4032 WIR p Wiradinata, Rachmat Jakarta: Badan Pengembangan Pendidikan 1980 1 1. Download novel cerita dewasa.

PENDIDIKAN - TEKNIK EVALUASI 2. EVALUASI PENDIDIKAN Panduan pengajar untuk mata kuliah evaluasi program pendidikan, FIP. 540 / Farida Yusuf Tayibnapis Kode Penulis Penerbit Tahun Jumlah Subyek 371.1407 TAY p Tayibnapis, Farida Yusuf Jakarta: P2LPTK 1989 5 1. PENDIDKAN - TEKNIK EVALUASI - STUDI DAN PENGAJARAN Measurement and evaluation in teaching / Norman E. Gronlund Kode Penulis Penerbit Tahun Jumlah Subyek 371.26 GRO m Gronlund, Norman E. New York: Macmillan 1981 5 1.